Después del vídeo les sugeríamos que las personas del vídeo serían actores y actrices que responderían a un guion. La respuesta a esto era que no podía ser, ya que en la gran mayoría de los casos que conocían seguían las mismas pautas diferenciadas. A las niñas se las ensalzaba por la belleza que tenían, con adjetivos como "guapa, bonita, muñequita..." y a los niños más por sus habilidades y actitudes "fuerte, inquieto, listo...".
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La mente en pañales es otro material que hemos utilizado en los talleres de Igualdad de Oportunidades y Prevención de Violencia de Género. Se ha utilizado en secundaria principalmente aunque también para cursos de los mayores de primaria. En los talleres de "enróllate con la igualdad" y "ni príncipes azules ni princesas rosas". Previa a la visualización del vídeo les decíamos que intentarán que hiciesen una crítica al propio material. Generalmente decían que cómo era posible que no supiesen reconocer al bebé por ir vestido de diferente color. Les decíamos que el vídeo era el resultado de un proceso de montaje, que sólo se proyectaba una síntesis. Después del vídeo les sugeríamos que las personas del vídeo serían actores y actrices que responderían a un guion. La respuesta a esto era que no podía ser, ya que en la gran mayoría de los casos que conocían seguían las mismas pautas diferenciadas. A las niñas se las ensalzaba por la belleza que tenían, con adjetivos como "guapa, bonita, muñequita..." y a los niños más por sus habilidades y actitudes "fuerte, inquieto, listo...". Es un material excepcional para reflexionar como a través de la socialización, el género y la identidad de los niños y niñas se va conformando. Atender al género como categoría que se construye y atender a cómo se construye en la sociedad es realmente importante para reflexionar acerca de la igualdad. Os invitamos a poneros las gafas violetas cada vez que estemos en presencia de algún bebé y ver de cerca qué es lo que ocurre.
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El vídeo de Ruby Rose "Break Free" el más polémico de los materiales con los que trabajamos26/6/2015 Al igual que el vídeo de Sergi Pérez "Vestido Nuevo", el de Ruby Rose " Break Free" se ha utilizado a partir de 3º E.S.O. Un vídeo para los talleres "Aprendo a respetar" porque se trabajan roles de género, expectativas asociadas al género, y lo que sucede si una mujer o un hombre se comportan de otra manera a lo esperado. A parte, de que se puede trabajar para la prevención de la homofobia. También se utilizó en el taller de " Ni príncipes azules ni princesas rosas" se veía una metamorfosis de la princesa en príncipe, al igual se puede hacer una crítica de reflexión cómo el vídeo encasilla a la mujer en la belleza y la dulzura y al hombre en lo agresivo y lo duro. Es un ejemplo de la heterodesignación de la que hablaba la filósofa Simone de Beauvoir y como sigue en discursos de contemporáneas como Celia Amorós. Cuando decimos que polémico es porque la gran mayoría de las personas destinatarias de los talleres ven como algo natural del sexo los comportamientos que se atribuyen o se esperan en hombres y/o mujeres. Nos servía el vídeo para abrir debate para explicar cómo el género es una categoría cultural que se construye en una sociedad y en una cultura determinada. La expectativa de género cuando es reemplazada o sustituida por algún comportamiento o actitud el cual no es el esperado "históricamente" para ese sexo, ello mismo, suele causar confusión, comentarios con falta de respeto. Por ello, el trabajo en las aulas no ha hecho más que empezar, y se debe contribuir a espacios de reflexión que alimenten espíritus libres y críticos.
Ya hace unos años desde que estrenara Sergi Pérez su "Vestido Nuevo" el cual, fue recibido por multitud de premios que avalan la calidad de su trabajo, entre ellos destaca también la nominación al Oscar Studient ( Academy of Motion Picture Arts and Sciences) o IX Concurso Iberoamericano de Cortometrajes VERSIÓN ESPAÑOLA-SGAE: Premio del Público a parte del Festival Sitges’07 Internacional de Cinema de Catalunya : Premio “Nova Autoria” a la Mejor Música. El corto se ha utilizado en los talleres de "Aprendo a Respetar" a partir de 3º hasta 6º de E.P. Aunque el corto permite trabajar la identidad transgénero lo hemos encaminado más hacia aquellos niños que les gusta "hacer cosas de niñas" y que ello mismo suscita un rechazo en la sociedad. Un vídeo que llama la atención perfectamente y con el que se ha trabajado de maravilla también para prevención de la homofobia. Vídeo de Erika Linder, “Whatever” se ha usado en secundaria, en todos los niveles de la ESO y Ciclos Formativos, para trabajar las categorías que se inscriben en los roles de género, dentro de ser mujer, y de ser hombre. Se intenta que el alumnado reflexione aquello que nos une a hombres y a mujeres, el hecho de que ambos somos personas. Ello lo realizamos a través de este vídeo ya que el hecho de que sea la misma persona quién es mujer, y quién es hombre da lugar a la abstración para generar luego el debate. Ser mujer y ser hombre en esta sociedad son dos maneras de ser diferentes, por tanto dos papeles, dos roles, dos roles llamados de género. Se empleó el uso de una metáfora, a la que llamábamos la metáfora de la pared que separa a hombres y mujeres, y cómo las categorías de “maricón”, “marimacho”… son como ladrillos que ponemos en esa pared, la pregunta a modo de reflexión que se hace es “¿somos y actuamos de manera natural o estamos condicionados por la expectativa de género y sus reglas sociales?” ¿la homofobia puede ser la respuesta ante la dilución de esas categorías inflexibles de ser hombre y de ser mujer? Eso sí, el vídeo no es una ruptura, muestra como lo femenino es el comportamiento suave y sensual, y lo masculino lo duro y fuerte.
Seguimos con nuestra muestra de lo que ha sido los talleres de Igualdad del Ayuntamiento de Valladolid del curso 2014-15.Con este vídeo hemos trabajo en los primeros niveles de primaria. La respuesta ha sido clara, les ha encantado el material y han disfrutado mucho con los dibujos de reflexión que debían de realizar a la posterior proyección. Cada cual es original y debe crecer sin limitaciones en su expansión siempre que no lastime a los demás, así nos alejaremos de las expectativas que marcarán estereotipos sexistas. Nos hacían sus propias creaciones, niñas que van a ser pilotos o niños que gustan de vestirse con una peluca rosa como en el vídeo, al final concluían que lo importante era ser feliz y dejar serlo a los demás. Pensamos que hay que seguir trabajando la coeducación en las aulas, y en la familia, tenemos una gran felicidad del trabajo que hemos realizado.
Extraído del blog Porteo Natural https://porteonatural.wordpress.com, del que nos cuentan lo siguiente: Una de las formas en las que conocemos el mundo, adquirimos valores y aprendemos las normas sociales es a través de los cuentos. Los cuentos nos muestran el mundo y cómo movernos en él.
La importancia de escoger cuentos coeducativos, no sexistas, con valores de igualdad, valores no racistas ni homófobos, valores feministas (el feminismo pone sobre la mesa todo aquel mundo que no se nombra) es una parte básica de la crianza, de la crianza con apego o crianza consciente. Sin valores feministas estamos muy alejadas de este tipo de crianza. El respeto no es solamente coger un bebé en brazos y llevarlo en portabebés, la crianza consciente no es solamente colechar, la crianza consciente no es solamente adecuar espacios para fomentar la autonomía de tu bebé, la crianza consciente es tomar CONCIENCIA de cómo funciona el mundo, cómo nos movemos en él, cómo hablamos, miramos y escuchamos. Qué es el patriarcado, qué es el género, qué es el sexismo.Una crianza consciente pone de relieve no solo la teta, los portabebés y los juguetes de madera sino todo el entramado social machista, racista y desigual en el que vivimos para educar de una nueva forma y así, en el futuro (deseamos) vivamos en un mundo mejor, más igualitario, más respetuoso, más armonioso, más amoroso. Más libros en el blog, échales un vistazo, ¡son un total de 22!
Es la actividad sociodramática en sí misma y sus emociones las que producen una conexión real de aquello que les estás contando y despierta su interés por el tejido del que se desprenden los temas de igualdad. Ha funcionado esta actividad de manera extraordinaria, y pensamos que todo el mundo debería poder visualizar este material, así como si previo a ello se les puede realizar el experimento un éxito asegurado. El "experimento" se ha realizado en todos los cursos de primaria hasta secundaria, pero la visualización del vídeo ha sido a partir de tercero de primaria.
Con tercero de primaria se ha detectado claramente que se comienza a manifestar la existencia de una idea prefijada y estereotipada en torno a lo femenino y lo masculino. En lo que lo femenino es sinónimo de debilidad y es ridiculizado y lo masculino sinónimo de fuerza y grandeza. Por lo cual, es una actividad a incluir en sucesivas veces, o adaptar en otras circunstancias o variantes para seguir trabajando las ideas estereotipadas que se asocian a mujeres y a hombres.
“LA IGUALDAD ES UN BUEN NEGOCIO” Empoderar a las mujeres para que participen plenamente en todos los sectores y a todos los niveles de la actividad económica resulta fundamental para: ■ Construir economías fuertes; ■ Establecer sociedades más estables y justas; ■ Alcanzar los objetivos de desarrollo, sostenibilidad y derechos humanos acordados internacionalmente; ■ Mejorar la calidad de vida de las mujeres, de los hombres, de las familias y de las comunidades; y ■ Promover las prácticas y objetivos empresariales. Aún hoy, garantizar la incorporación de los talentos, aptitudes, experiencias y energías de las mujeres requiere la puesta en marcha de acciones internacionales y de políticas decididas. Los 7 Principios para el Empoderamiento de las Mujeres ofrecen un conjunto de reflexiones destinadas a ayudar al sector privado a centrarse en los elementos clave para la promoción de la igualdad de género en el lugar de trabajo, en el mercado y en la comunidad. Puedes leer el documento completo en el documento adjunto.
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AutorServicio de Acción Social
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